变身世界各国代表，从自己“国家”的国情出发，围绕“水下生命”这个主题，对威胁水下生物生存环境的污染问题进行调研分析，并提出解决方案。
9月28日，一场别开生面的模拟联合国大会在福山正达外国语小学举行。小“代表们”用流利的英语、稳重自信的台风和精彩的思维碰撞展示了一个小小联合国协商解决世界共同问题的情景。对世界性问题客观而具有深度的剖析，面对质疑从容淡定地申述和协商，让在人忍不住为这群十一二岁的少年点赞。
立足未来，
为水下生命代言
模拟联合国，简称模联（Model United Nations），是一种在全世界范围内开展的非竞赛性素质教育活动，是世界各国青少年了解国际形势、探讨国际话题的重要平台。去年，福山正达外国语小学举办了首届模拟联合国大会，让小学生们挑战这一更多出现在大中学校园里的活动，取得了圆满成功。从上一学期疫情期间开始，小福娃们就摩拳擦掌，着手准备第二届模拟联合国大会。
模拟会议上，所有流程都力求仿真，讨论的话题是当前全球关注热点——水环境保护。这一议题是学生们从联合国17个可持续发展方案中提炼出来并经过年级投票选出来的。
隆重的开场中，学生们变身为31个国家的代表出场，主席团宣布大会议题，并经过抽签决定了南非、印度、澳大利亚、美国、埃及、韩国六国代表的发言次序。
模拟大会前，学生们需要提前对议题做深入调研，撰写立场文件，对议题提出合理的解决方案。这需要学生们打破学科壁垒，并在详尽的调研中融入具有创新性的思考。“南非代表团”在剖析水污染成因时，除了过度捕鱼，还分析了过度采矿问题；“澳大利亚代表团”列举了海域生物严苛的生存境遇并以详尽的数据说明海域塑料污染物的种类和来源。每组发言都立足于各国国情、已采取的国际性行动和各国政策等，在此基础上，小“代表”们又提出了具有可行性的解决方案。
“南非代表”认为应该以教育提升科技国力，以寻求减少水的消耗等问题的科技途径；
“印度代表”以环保袋取代塑料袋制品达到减塑，清除海洋中的塑料垃圾；
“美国代表” 从企业监管的角度呼吁加强立法与宣传；
“澳大利亚代表”则希望以国家的力量为即将失去家园的动物们找到安全的栖身之所……
无惧挑战，
观点越辩越明
真实的联合国大会有辩论环节，而模联大会上的小“代表”们一样要经提问与质疑的考验。大会现场，有备而来的“智囊团”整齐地分坐两边。同样来自五年级的他们也事先做了大量调查研究，对“代表们”的议案进行了认真思考，对一些问题期待着更具体、更确切的说明。
“你们已经谈了水污染的问题，那该如何解决水浪费的问题？”智囊团向埃及代表发问。埃及代表立即给出了制定阶梯水价这一回答。智囊团的勇于挑战和代表们机智的反应将大会的气氛推向高潮。
其中也不乏“惊险”一幕。当智囊团对美国代表团制止污染的具体措施进行提问时，“代表们”被问住了。不过，很快他们就镇定了下来，从容地用梳理好的措施予以回应，获得了阵阵掌声。
最终，31个“国家”的代表们通过投票进行了决议草案的表决。
站在这里，
小小少年与世界联结
台上一分钟，台下十年功。对于十一二岁的学生，参加模拟联合国大会需要大量精准和专业的赛前准备。福山正达外国语小学近年来实行PBL项目化学习。活动策划人宋娇老师告诉记者，疫情期间，老师们就在线上准备了三课时关于模拟联合国大会的讲解。
联合国大会是干什么的？什么是模拟联合国大会？大会有哪些流程？立场文件应该怎么写？作为指导者，老师在讲解之后抛出了一系列任务单式的问题，学生们则在线下通过互联网等途径查询大量资料，下节课上交流沟通，最后撰写成立场文件初稿。
学生们每班代表一个国家，以小组为单位进行分工合作，最终观点在班级中进行“集体PK”后选出代表小组。“这是一个依赖于分工协作的工作。”大会之前，每一代表小组的议题都经过了班级其他小组的头脑风暴，同学们还模拟“智囊团”提问帮助“小代表们”准备可能面临的质疑挑战。
宋娇老师表示，开展模联活动是为了让学生们跳出日常生活圈，学会站在更高的视角看待世界，而模联的讨论方式则让孩子们学会站在不同的立场思考问题，并学会如何更好地表达自己、倾听别人，教育孩子们形成“以和平方式解决复杂问题”的理念。
“这场活动中五年级的全体成员是一个大家庭。”来到模拟联合国大会现场的不仅有全体五年级学生，低年级学生也化身为来自31个国家的代表，参与现场投票表决。虽然代表发言和决议内容可能仍是一知半解，连接世界的一颗小种子已经在他们心中悄悄萌发。
摄影：郑逸洁