从“教育联盟”走向“教育集团”，从5所学校拓展为8所学校……八年来，闵行区实验小学教育集团立足专业治理，持续创生并优化“六联”推进策略，带领集团领衔校及各成员共同走上全区乃至全市示范性集团化办学的“领跑之路”。

闵行区实验小学教育集团品牌影响力不断深化的背后，是三个“关系圈”的彼此融合、相互促进与共同发展。

多维推进的“校际圈”

一组数据显示：2023年闵行区实验小学教育集团内各学科常态互动“课堂教学研讨”达96次，“学生工作研讨”达23次。

也就是说，集团校内平均每隔3天就会有一次学科互动，每隔两周就会就学生工作展开一次研讨。

如此密切的教育专业互动，正是闵行区实验小学教育集团“专业治理”特性的外显。

何为“专业治理”？闵行区实验小学教育集团理事长、闵行区实验小学校长何学锋强调：“在教育集团内，需要针对教育制度、课程开发、课堂教学、教师发展、学生工作等专业活动展开治理。”在他看来，“专业引领”能够真正实现学校教育的内涵式优质均衡发展。

据何学锋介绍，经过几年的研究实践，集团围绕顶层设计、管理制度、运行机制、推进策略等展开了系统的探索，建立健全了条块结合的“5+n”推进模式：

l 从“条”的层面，建立五大推进中心，即党务推进中心、课程教学推进中心、教师发展推进中心、学生发展推进中心、后勤保障推进中心；

l 从“块”的层面，各成员校成立了一个工作推进中心，促进各领域项目推进的规范性和专业性及过程反馈的日常性和时效性。

这套烙上“实验小学教育集团”特质的管理体系，也筑牢了集团发展的地基。然而落到具体实践层面，集团应如何构建校与校的内在联系？

何学锋认为，要让校与校之间真正实现“共享成长·共创未来”。

为此，闵行区实验小学教育集团内部打造了一个“1+x”结对的“校际圈”，其中“1”是指领衔校的1个校区，“x”指1个或2个集团成员校。

在这个“校际圈”内，各校基于各自校情，围绕各个专业领域，展开日常基础性和个性化的交流互动。每学期初，由“1+x”结对校（校区）的全体领导团队成员共同商议，制定个性化和常态化的学期互动校历，并以周为单位落实推进。

“1+x”结对的模式不仅缩小了校际之间的差距，更让每一所学校都取得了显著进步，走向共赢。以2023学年闵行区办学绩效评价为例，实验小学、七外获综合一等奖，新梅小学、二实小、莘庄实小获综合二等奖，吴泾实小获特色发展一等奖，景东小学获特色三等奖。

多边发展的“师际圈”

于学校教师而言，学校像是一个“家庭”，而集团化，则让这个“家”的范围变得更大、更广，让每位教师在这个“大家庭”中，能够享有更丰富的资源和更广阔的平台。

在一次活动中，新梅小学德育教导提到学校在应对特殊儿童方面存在困难，希望能获得进一步的支持和指导。由集团支持发展的王晨骊老师的“心理健康实践研究中心”迅速接收“求助信号”，通过骨干走校送教等方式，向新梅小学的全体教师开展了提升心育能力的讲座，提供了专业帮助。

在闵行区实验小学教育集团，类似这样的场景还有很多。集团充分挖掘学科中领军人才，帮助逐步打造出优质的名师工作室，除了“心理健康实践研究中心”，目前还有崔英杰、朱霞骏两位的名师工作室，通过集群性培养，带动集团教育教学质量的整体提升。

而这些，都是集团“培英工程”的重要内容。

据何学锋介绍，“培英工程”搭建了系统全面的集团教师队伍梯队建设，为不同层面的教师设置了独特的“发展项目”，让每一位教师都能在这里找到适合自己的发展路径。

· 面向青年潜力教师的“委培成长跃升项目”

· 面向骨干教师的“导师引领养成项目”

· 面向中层管理教师的“精英担当提升项目”

· 面向名师工作室学员的“领军传承孕育项目”

值得一提的是，集团还注重教师间的柔性流动与交流。“要将领衔校骨干教师流动到成员校，让成员校有了中坚力量，进而通过中坚力量辐射、引领，达到整体素养的大面积提升。”何学锋表示。2023学年，领衔校共有13名骨干教师流动到集团内其他学校，领衔校四个校区之间互相流动20多人。

此外，集团每学期都会发动集团内区级骨干教师进行“走校送教”活动，通过执教研讨课、开设专题微讲座、精品课程介绍等方式，让骨干教师在理念、实践等多方面，助力集团各校广大教师的专业提升。仅2024年第一学期，就有8所学校共30名骨干教师踊跃参与，开设研讨课6节、微讲座9个，专题讲座14场。

多元成长的“生际圈”

假设你是闵行区实验小学的一名学生，你一定会觉得“校园的边界”不止于实小的围墙。

三年级，你会参加集团从校外专门引进的“八一无人机”优质课程，了解飞机飞行所运用的流体力学、空气动力学等科学原理。

四年级，你可以参加由闵行区第三实验小学“刨花木艺坊”打造的“刨花木艺”课程，用“手工刨”亲手制作一枚木艺书签。

……

到了周末，你还可以在自己的学校里与来自闵行区第二实验小学、闵行区莘庄实验小学、七宝外国语小学等校的60多名选手同台比试钢琴技艺……

事实上，这是闵行区实验小学教育集团内的每一个孩子都可以同等享受的教育资源。

依托“特色联创”“活动联合”和“资源联享”等途径，教育集团为学生搭建了为学生的成长开拓出一片拥有无限可能的土壤。

l 在“特色联创”中，实验小学“教育戏剧”、新梅小学“陶艺课程”、景东小学“非遗戗金”等校内精华课程积极地向集团各校输出；同时，一批校外优秀课程也被集团引进，学生拥有了更加多元、丰富的成长体验。

l 在“活动联合”中，每学期集团各校都会承办1到2项特色学生联合活动。二实小“中华古诗词之旅”，七宝外小“英语配音大赛”，三实小“船模活动”，实验小学“钢琴单项赛”等，都已经成为最受学生欢迎的品牌活动。

l 在“资源联享”中，优质教学研讨活动“可观摩”，特色学生活动“可分享”，图书馆、创新实验室、特色体育场馆等及其连带的特色课程资源“可共建”。据不完全统计，集团每年有约3000人次走进其他学校场馆，约占集团学生数的20%。

八年来

教师沐浴在各种资源与平台的培养之中

学科素养、业务水平持续增强；

学生浸润在各类课程与活动的体验之中

综合能力、核心素养不断增强。

对于集团的未来发展，何学锋希望集团持续优化专业治理，推进集团高质量内生发展，进一步树立“你中有我，我中有你，集团一家”的共识，“我希望，在集团内的每一位师生，都能在集团内找到属于自己的获得感、幸福感、归属感。”

文字：程琳

图片由学校提供

编辑：王佳依

校对：曹铒

责任编辑：吴华

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