在一节数字化英语课上，学生们分组协作，指尖在手中的平板上跳跃，编纂着充满创意的灯谜。

随着抢答环节启动，教室里的气氛被瞬间点燃！学生紧盯屏幕，转动脑筋，飞速点击，迎接来自同伴的智慧挑战……

在上海市小学英语学科数字化教学转型展示与研讨活动上，虹口区曲阳第四小学党支部书记、校长朱依黎表示，“以人为本、数智赋能，我们要让每个学生都闪亮。”跟随第一教育，一起来看，这所小学数字化英语课怎么上——

让每个学生成为学习的主人，

这节英语课很智能！

在曲阳第四小学的英语课堂上，老师刘佳颖正用一种新颖的方式点亮学生的学习热情。她运用ai作文批改工具，快速识别每篇作文的语法错误、拼写错误并提出优化结构的建议。刘佳颖实时监督ai的反馈，精选了一些学生的作业，在课堂上展示给大家，还细致分析了其中的共性特点，给予精准指导。

在“put and talk”环节，刘佳颖设计了菜肴名称的拓展学习，鼓励学生自主听读和模仿。学生在这个过程中使用各自的数字化设备朗读单词，ai系统会从准确性、清晰度、重音、节奏和语调等维度评分，指出发音中的不足，并提出优化建议。随后，通过拖拽功能，学生还展示了他们的“mid-autumn day meal”。

“make a riddle”活动中，学生分组编制谜语，完成后，只需轻点几下，谜语就出现在“三个助手”平台上。平台上的谜语琳琅满目，等待同学们的探索。

ai学习伙伴alix的加入，也为课堂增光添彩。alix像一位量身定制的私人语言导师，能根据学生水平智能调整对话，提供个性化反馈。学生通过屏幕与alix交流，仿佛在进行一场真实的交流。

虹口区联合探索，

如何更好利用教学数据？

上海市虹口区自2021年1月参与上海市数字化转型项目的研究以来，在市级项目的引领下，聚焦“探智能教学环境，研转型教学方式”开展实践研究。广灵路小学老师陈晓羽分享了课前、课中和课后三个节点的案例，分析如何读懂、用好教学数据。

案例一：课前“看见”数据，精确定位教学目标

在准备牛津英语3am2u2 my family的第一课时，老师对新班级学生的英语水平还不是很了解。为摸清底细，老师在课前布置了一些前置作业，考查学生对家庭成员相关词汇的掌握程度。通过作业平台的数据分析，老师发现学生不仅能够准确拼写出这些单词，还能在句子中正确理解和使用。

基于这些发现，老师在备课时做了一些调整：减少了单词拼写的练习，转而增加了更多与生活情境相结合的应用实践活动。

案例二：课中“看懂”数据，精细调整教学策略

在牛津英语3bm3u3 seasons的第三课中，老师为激发学生自主学习潜能，精心设计了一项自学任务。学生通过平板上的图片、录音和视频，探索tulip、magnolia和cherry blossom这三个词的发音、拼写和意义，以及这些花朵的特点。老师通过实时更新的任务完成情况，能够精确掌握每个学生的学习进度和课堂参与度，从而合理规划教学时间，控制教学节奏。

案例三：课后“看透”数据，精致完善教学评价

在牛津英语3bm3u1 shapes的第二课中，老师给学生们布置了一项与alix对话的作业。通过“作业辅导助手”提供的数据，老师不仅能对常见的语法和发音错误进行集体指导，还能利用“课程回放”功能，深入了解每个学生的具体情况，针对他们的个性问题提供一对一的辅导。

但如果老师对数据的分析仅仅停留在这个层面，只关注学生学习成果的评价，就会忽略学习习惯和学习态度，以及学生完成每项任务的时间。如果老师能深入分析这些数据，就会发现任务完成的质量和这些隐性因素有着密切的联系。

展望未来，

如何利用好数字化技术给课堂“升级”？

如何利用高科技的硬件设备，来提升课堂的教学效果呢？上海市教委教研室小学英语教研员、特级教师祁承辉在活动后提出，“今日的研讨带给我们许多启发，我们要明确，在数字化的环境中，语言的教学方式要跟上人工智能的步伐，变得更加生动有趣，让学生们在享受科技带来的便利的同时，也能更好地学习和掌握知识。”

曲阳第四小学的教师团队致力于挖掘数据的潜力。通过多角度分析，他们能够追溯数据来源，理解现象背后的原因，作出更精确的教学决策。朱依黎表示，“在这个过程中，教育数据的有效利用为教学干预、个性化学习和教育公平等关键议题提供强有力的支持。”

为了提高老师们的数字技能，促进数字技术在教学中的广泛应用，曲阳第四小学还构建了一个提升教师数字素养的行动框架。朱依黎强调，“这不仅推动了学校教学模式的创新，还激发了老师积极参与数字化教学研究的热情。”

在曲阳第四小学，老师已经能够熟练地使用各种数字化工具来辅助教学，支持孩子们的全面发展。这就像是给教学插上了数字化的翅膀，让教育变得更加灵活、多元。朱依黎感叹，“通过智能技术，我们能够让每个孩子得到适合自己的教育，让学习变得更加个性化和高效。”

文字：白羽、周紫昕

图片由学校提供

编辑：芮德贵

校对：曹铒

责任编辑：吴华

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