好的教育是什么样子？在崇明区教育局局长黄宗逵看来，教育是一片森林，学校、社会和家庭是土壤和阳光雨露，课程是营养元素，学生是从土壤里生长出的树木。“我希望教育的森林丰富多彩、生机盎然、绚烂多姿。”

在崇明这个世界级生态岛上，“教育森林”里的每一个崇明孩子在阳光下自由生长。

崇明区教育局局长黄宗逵(左二)做客上海教博会教育大直播

10月12日晚，崇明区教育局局长黄宗逵、上海市实验学校附属东滩学校校长陈丽萍、崇明区东门小学党总支书记顾玉娟、上海市实验学校附属东滩学校学生黄奕涵和崇明区裕安中学学生黄懿杨做客上海教育博览会教育大直播，分享崇明打造高质量教育的新发展、新机遇和新挑战。 

3个聚焦、10大项目，

谋划“十四五”教育新格局

黄宗逵局长介绍，“十四五”时期是上海加快建设具有世界影响力国际大都市的关键五年，崇明教育迎来三大发展机遇。一是世界级生态岛加快发展为教育提供了新动能；二是教育综合改革为“生态人”培育注入了新活力；三是新技术应用为教学方式的变革带来了新引擎。

“十四五”期间，崇明教育聚焦三个方面，重点实施教育领域十大重点项目，谋划崇明教育改革和发展新格局。

一是聚焦“公平与质量”，促进区域教育高水平优质发展。实施托幼服务普及普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质多样化发展三大项目。

二是聚焦“贯通与融合”，推动新时代育人方式整体变革。实施“三全育人”实践、劳动教育综合育人、体教融合发展、美育素养提升四大项目。

三是聚焦“创新与变革”，营造良好的教育生态。实施“两类学校”创新发展、学生创新思维培养、高素质教师队伍建设三大项目。

推进“紧密团”办学，

构建优势互补、协作共进新局面

近年来，崇明区大力推进义务教育学区化集团化办学，形成了中小学学区、一校多区教育集团、“名校+新校”跨区教育集团、跨学段教育集团四种办学模式，学区集团校在组织关系、师资安排、教育科研、评价考核、培养方式上更加紧密，构建了优势互补、协作共进的新局面。

2011年，上海市崇明区东门小学成为区域首批“同一法人一校多区”的教育集团，先后合并两所农村小规模学校，现有三个校区。

如何通过深度融合，形成三校区合力，是集团化办学实践中的重要课题。崇明区东门小学党总支书记顾玉娟介绍，集团统整三校区师资力量，组建分管领导牵头的德育、教学等4个核心团队，开展系列论坛研讨活动；围绕特色项目，三校区先后组建版画、科创等5个跨学科团队，参与人数占教师的40%左右；创生了“同课对比互研”“校区协同教研”“跨学科教研”模式，提升教师集团获得感。

集团制定了教师流动评估激励制度，鼓励教师双向流动，近年来，集团校区间共有二十多位老师进行了双向流动。集团教学资源打造经历了从“总校共建、分校共享”走向三校区“分工合作、共建共享”，三个校区共同打磨“生态、艺体、科创、非遗”等40多门课后服务特色活动，三个校区共建共享。

上海市实验学校附属东滩学校采用“名校+新校”的模式，与市区名校合作，构建了跨区集团化办学模式，探索了一条“输血到造血”快速发展的新校成长之路，实现新建学校高起点办学、高质量发展。

“我们学校有两张亮眼的名片：东滩蓝和东滩黑。东滩蓝是指空气质量很好，东滩黑是孩子们的小脸因为经常在户外活动，所以普遍晒得黑黝黝的，眼睛黑亮亮的。”陈丽萍校长介绍。

陈丽萍校长介绍，学校复制上实总校基因，一脉传承教师专业发展模式、特色课程和学校文化，上实派出发展指导团队和学科支持团队参与指导学校工作开展。

在传承总校“基因”的基础上，学校寻求突破，利用世界级生态岛的天然优势，因地制宜地挖掘资源，打造了丰富的素质教育活动、具有生态特征的星星节、班主任驻班办公、假期组团式家访、可视化图谱教师评价、教师培养“孕竹计划”等，满足孩子多样化的需求。

“我们学校是一所漂亮的学校，也是一个快乐的生态家园。”上实东滩学校八年级学生黄奕涵介绍，在崇明就可以学到上实总校设计的sts、艺术、体育等课程，体验东滩特色活动。让她印象最深刻的是星星节露营活动，星星集市、草坪音乐会等活动让全校陷入一片欢乐的海洋。在散发着荧光的帐篷里和父母谈心，是让她永生难忘的回忆。

生态资源进校园，

擦亮生态教育“品牌”

“生态教育”是崇明教育的一张亮眼名片。崇明拥有国家级东滩鸟类自然保护区、中华鲟自然保护区、西沙湿地国家地质公园和上海最大面积的森林、最丰富的水系、最广袤的田野等生态资源。

崇明区将生态资源进校园、进课堂、进活动，丰富学校课程资源，培育具有良好生态素养的“小生态人”，构建更加生态的校园、更加灵动的课堂、更加温馨的师生、生生和家校关系，推动教育生态系统性改造。

崇明裕安中学学生黄懿杨是一名小小东滩湿地生态保护志愿者，初中开始就参与了学校开展的关于湿地保护的各类科学探究活动，在老师的指导下开展湿地保护、环境治理、有机农业等方面的考察和研究。

今年5月，她和同学在崇明东滩鸟类国家级自然保护区研学过程中，参与接待了联合国教科文组织对崇明东滩申报世界自然遗产考察，让她深刻意识到到东滩湿地在世界生物多样性保护中的作用和地位，更感到无比骄傲和自豪。“保护生态环境，我们责任重大，希望通过我们的实际行动，共同参与世界级生态岛建设。”黄懿杨说。

崇明教育高质量发展愿景展望

“办好每一所学校，每所学校成为孩子们健康成长的乐园；建好每一门课程，每门课程成为孩子们健康成长的营养；育好每一名学生，促进每位学生个性健康充分发展。”黄宗逵局长介绍，“十四五”期间，崇明教育高质量发展有五大发展愿景。

一是办好每一所家门口的学校。通过“名校+新校”、集团化办学、初中强校工程、“两类学校”改革创新等，办好老百姓家门口的每一所学校，让每个孩子享有公平优质的教育。

二是建强教育服务队伍。加强校长队伍、教师队伍、教育服务保障队伍的建设，让整个教育呈现灵动活泼、生机勃勃、优质高效的良好局面。

三是数字赋能教育高质量发展。加快推进教育数字化转型，打造“主动·有效”数字课堂，应用大数据分析技术，实施个性教学和精准分析诊断，推进大规模因材施教，关注每位学生的成长，促进学生个性健康充分发展，培养创新实践人才。

四是生态教育特色更加鲜明。用生态资源育人，更加生态的育人，培育更生态的人。发挥崇明世界级生态岛特色优势，深度融合“双减”背景下的生态教育，让教育融入大生态，让课堂走进大自然。

五是教育让人民更满意。通过深化教育综合改革，提升学前教育普惠普及、义务教育优质均衡、高中多样特色发展水平，让优质教育惠及每个孩子，让每个孩子成长得更健康、发展得更全面，拥有更多人生出彩的机会。

图文来源：第一教育微信公众号 

记者：谢然 摄影： 谈乐达 视频：周晓明、占雅倩

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