打破校与校的围栏，让优质资源实现跨校流动，自2014年起，学区和集团建设已经走过了10年的历程。

2015年，上海全面推进学区化集团化办学。2019年，上海进一步提出打造紧密型学区和集团。迄今，学区化集团化办学基本实现全市义务教育学校全覆盖，一大批紧密型学区和集团不断涌现，持续成长。

通过更紧密地合作，学区和集团正在赋能学校，让学生学习更生动，课程更丰富，教学更有效，教师更专业。

从现在起，“第一教育”将每周带大家走进一个教育集团，一同探秘“紧密团”，去看一看学校与学校之间如何“抱团成长”？

走进冰厂田幼儿园，有一面墙吸引了小编的注意。

墙上布置着一张特别的地图，乍一看这不过是一张普通的浦东新区部分幼儿园的分布图。

但是，一旁的冰厂田教育集团理事长姚健介绍说：“这是我们冰厂田教育集团22所成员校的分布图，这些幼儿园遍布了整个浦东地区，最远的两个幼儿园之间相距70多公里呢！”

她介绍说，冰厂田教育集团成立于2018年，也是浦东首批成立的学前教育集团之一，而冰厂田幼儿园作为牵头校，这些年来，始终坚持在做这样一件事……

“每个月都要准时‘赴约’”

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一个下着雨的午后，冰厂田教育集团成员校的部分老师们来到张江经典幼儿园，开展了一场课程共建研讨活动。

这场研讨活动有点不同，老师们并没有直接在教室中展开教学研讨，而是跟随孩子们一同走进了“大自然”。

张江经典幼儿园盛夏园区的保教主任周燕红先带领老师们来到了园中的“盛夏农庄”。

她向大家介绍了“盛夏农庄”从最初的一片荒地变成如今科农基地的过程。

在农庄里，老师们沉浸式地观摩了大班孩子们的户外自然探索活动现场。

在这过程中，集团校的老师观察到，孩子们非常喜欢亲近自然、探索自然，他们还学会了运用各种材料进行劳作、探秘、记录、创造、分享等。

结束“盛夏农庄”之旅后，集团校的老师围坐在一起，针对之前看到的教学现场，展开了一场“群聊”。

老师们围绕“环境与材料对户外自然探索活动的作用”的主题，以小故事的形式抛出教师的困惑和思考。

姚健介绍说：“在教研的过程中，园际教师间的陌生感渐渐打消了，那些生动的自然探索小故事也引起了老师们的共鸣。”

在研讨会的最后，一支由部分集团校课程负责人组成的“专家团队”对这场教研活动作出了点评和复盘。

她告诉小编：“从2018年开始，冰厂田教育集团就开始了每月一次的课程研讨活动，比起理论学习，老师们更希望能到教学现场看一看。这项传统活动受到了老师们的欢迎和支持，有些地处临港、新场地块的集团成员校老师也会‘千里迢迢’赶来参加。”

此外，小编也了解到，在交流学习之余，老师们还会在幼儿园中走走看看，和孩子们聊聊天、看看幼儿园的布置、翻一翻老师为孩子们精心制作的成长档案……

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一个理念下的“百花齐放”

在每月一次的“聚会”后，教师代表如何汲取各幼儿园的特色，并将学到的经验带回到自己的教学岗位？

冰厂田幼儿园园长、冰厂田教育集团理事长姚健介绍说，这支课程小分队的组建可“有讲究”了。

她说：“我们集团体量比较大，总共有900多名教师，一下子带动所有老师展开课程改革和探索是不现实的。所以，我们选择先培育一群‘关键人物’。”

就这样，16支课程小分队成立了，每一支小分队由3到4名分别从教小班、中班和大班的集团成员校老师组成，其中包括一位冰厂田幼儿园的骨干教师。

2年多来，这支课程共建小分队成为了推进集团课程共建共研的重要机制。

在很多人的印象里，共同教研就是把各幼儿园的园本特色课程和资源进行共享和交流，而冰厂田幼儿园作为该活动的牵头校，更想通过一次次的教研传递一个理念。

这个理念便是冰厂田幼儿园一直以来所提倡的“基于儿童视角的课程实践”。

究竟什么是“基于儿童视角的课程实践”呢？

这也与冰厂田幼儿园的办学理念不谋而合。

你会看到，孩子们正在为究竟什么样的动物才适合饲养在幼儿园的小动物农场里投票。

最终，他们决定饲养性格温顺的食草动物豚鼠。

你也会看到，孩子们正在为不小心踩到了蜗牛的壳而展开一场“唇枪舌战”。

一阵热烈的讨论和探究后，他们直观地见证了一个小生命的珍贵和脆弱。

……

在此过程中，老师们起到的只是旁观和引导的作用，孩子们则成为了一个个“有力量的学习者”，并且他们的意见、兴趣和独特的学习方式都会得到老师的理解和尊重。

作为集团的牵头校，十余年来，冰厂田幼儿园持续参与上海市课程领导力项目研究。

近年来，围绕着“基于儿童视角的班本化课程实践”这一研究主题，幼儿园探索和积累了丰富的研究成果与经验，将其作为集团课程的共建主题，也希望能够发挥牵头校已有的积淀和优势。

目前，各成员校都已经围绕“以儿童为本”的教育理念，根据各幼儿园的特色，设计了一系列可共享的园本特色课程。

教师“抱团成长”

这个“大家庭”有点卷

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永泰幼儿园的教师姚瑶是一位年轻的教研组长，在参加集团共建之前，她也很苦恼，常常会思考：如何在专业上引领其他老师发展呢？

后来，在和其他集团校几位老师“抱团”后，他们在工作上遇到难题时，也时常会互相答疑解惑。

她把这些研讨和交流的学习经验带回到永泰幼儿园，成为了幼儿园课程探索的先行者与引领者。

理事长姚健说：“在我们这里，像姚瑶这样的教师还有很多。集团除了课程共建小分队，还有专业研修中心组、课程工作坊、青年教师成长营等等。”

此外，冰厂田教育集团还为青年老师们搭建了展示的平台——

·集团已累计举办三届征文，共计收到500余篇教师投稿；

·连续三年举办教师嘉年华，共开设二十余个展示分会场，两百余名教师参与展示交流，线上线下参与人数逾万人次。

……

集团成立5年来，也收获了一份亮眼的成绩单—— 

·集团成员校共计出版课程类专著近十册，两所成员校荣获第三届上海市基础教学成果奖；

·集团成员校累计市区级课题立项80余项；

·开放教科研展示活动250余场；

·教师累计在国家、市区级期刊发表文章逾400篇，在各类征文等活动中获奖逾100人次。

·集团内的锦绣博文幼儿园、张江经典幼儿园、锦绣幼儿园、冰厂田滴水湖幼儿园、经纬幼儿园和羽灵幼儿园这6所幼儿园晋升为市级示范幼儿园

……

到底是什么让集团更紧密？

冰厂田教育集团理事长姚健分享了一个令她印象非常深刻的场景。

集团成立后的第一个六一儿童节，曾举办了一场连续三天的亲子嘉年华。

活动现场不仅有集团老师和孩子登台亮相、展示才艺，还设置了8个特色体验区，让集团每所成员校都有机会展示自己的特色活动。

当时，大约6000名孩子共同参与了亲子嘉年华。

其中，惠南西门幼儿园一位孩子的家长非常有感触地说，作为一所农村幼儿园，他的孩子能登上舞台，和集团这么多幼儿园的孩子一起玩耍、交流，这样的平台和机会，曾经是不敢想的。

5年后，冰厂田教育集团的发展步入正轨，姚健感慨万分。

她说：“我们看得见的是规章制度、是显性的发展数据，看不见的则是隐含在规章制度中的文化和氛围，更是数据背后人与人之间的情感联结。所以，最终让集团变得更紧密的，正是集团里的每一个人。”

未来，姚健也衷心希望每一位老师都能在集团的共建中获得切实的专业成长；每一位家长都能真切地感受到集团化办学为孩子的成长助力；每一位孩子在园的每一天都能过得充实而有意义。

只有这些愿景一一实现了，集团校之间的距离也自然地拉近了。

图片由学校提供

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上观号作者：第一教育