孟水莲

上海市长宁区江苏路第五小学校长，正高级教师，上海市特级校长，长宁区人大代表。荣获“首届全国中小学优秀外语教师”“上海市五一劳动奖章”“上海市巾帼建功标兵”“上海市教育系统三八红旗手”“长宁工匠”等荣誉称号。在校长岗位的二十年里，孟水莲校长树立先进的办学理念，建构科学的课程体系，促进了学校的发展。近年来，她在全面准确领会江五“和谐教育”思想传承脉络的基础上，揉入新时代的新要求和新思路对江五的办学目标进行了深化的理解和进一步的阐释。为办好人民满意的教育，围绕上海市教育综合改革，有效探索并实践了学区化集团化办学的新模式，通过辐射引领，示范赋能，助推了区域教育优质与均衡的发展，彰显了教育者的“定力”与“活力”。

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在家长们的心目中，有一些学校被称为名校，有一些老师被称为名师，有一些校长被称为名校长——孟水莲正是其中的一位。在她任职的江五小学，这所在上海中心城区久负盛名的学校，如今一校三址，每个校区都有一幢小而美的教学楼。孟水莲“螺蛳壳里做道场”，引领着一批批优秀的教师，培养出一届届自信阳光，有竞争力的孩子。

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孟水莲十年前初到江五小学时，已经是在长宁区享有盛誉的“名校长”，学校在她的带领下，都会在区域里脱颖而出，成为家长、学生喜爱的学校。

“一来到江五小学，我立即就感受到了这所百年名校厚重的文化。”孟水莲回忆道，这所历史名校，最初由美国教会创建于1922年，前身是中西女中附属小学，以“小中西”名闻海外。“在江五我很快就感到了学校教师整体队伍的综合素质和敬业程度都非常高，大多数老师在入职的那一天，往往会将教师作为他终身的职业，愿意在江五小学奉献自己毕生的精力。”

因此，孟水莲在教师队伍的培育上，格外用心。她坚信，一所好学校需要一群好老师，而一群好老师正源于学校的传承和校长的引领：“如果你爱这所学校，你要不遗余力地想尽一切办法，通过自己的言传身教，让老师们能感受到、知道这是一所值得尊敬、值得奉献的学校。”

首先是强化学校百年文化的浸润力量。“我们通过很多途径让我们的老师对学校产生深厚的情感和自豪感。比如，我们的青年团员教师，通过家访江五退休的老教师听江五的老故事，了解江五的过去。”孟水莲说道，“同时，我们还举办开放性的座谈，请知名校友、毕业生，包括我们曾经的家长一起参与，回忆、讲述江五校史上的关键事件、关键人物、关键的故事。在这样的活动中，老师们了解了修女腋下的那块白手帕；也知道了我们那张全国劳动模范背着孩子的照片背后的故事；更知道了我们校歌是怎么来的……”

丰富的历史、厚重的文化、深刻的情谊，这样的“寻根”，都让教师对自己的职业、自己的选择产生了更多的幸福感，也让他们在长期的执教过程中，产生了更多的力量和使命感。

与此同时，孟水莲非常注重“以老带新”，尤其是当江五小学扩展到一校三址以后，每年教师的流动，都成为他们成长的重要阶梯：“我们每年都会有老师带着一定的任务进行校区间的流动，一些有经验的骨干老师，从昭化校区来到华阳校区为优质均衡尽一份力，有些老师则积极地参与到长宁校区的创新和改革之中。而如果我们一看到年轻教师的‘好苗子’，就把他输送到昭化校区，让一批有经验的老教师去‘熏染’他们，让他们在厚重的‘江五文化’中浸润。”

正是孟水莲对教师精心的爱护、培育，使得江五这所名校中的“名师”层出不穷：“与其说，家长、学生是选一所好学校，我认为更是选好老师。来到我们江五，那么孩子在5年中遇到好老师的概率就会高很多。”孟水莲说，“我们通过各种方法，使得现在的一校三址，都能不断培育出更多的好老师，让每一个校区的孩子都得到更好的教育。”

如今，江五小学全校共有145名教师，其中有特级教师2人，正高级教师2人，高级教师16人，区学科带头人14人，基本覆盖所有学科。在这里，老师也是“幸福”的，高水平的教研都不用走出校门，全国优秀教师、市名师基地培养对象、区学科带头人就在身边，时时发挥引领作用。

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孟水莲不仅想方设法地激发教师的内驱力，对于学生，她同样进行了多种教育创新，从非常细节的改变开始，激发孩子的成长力。

“取消上课铃”便是孟水莲“小创新大教育”的典型例子。几乎没有人能想象，一所小学没有上课铃声，但孟水莲就这样做了。

“我们发现，每个学生都是在听到上课铃后进教室，这时，他会看这节课来的是什么老师，我要准备什么课本，等等。这种时候，他们的自我管理其实是很被动的。”谈及“取消上课铃”这一做法时，孟水莲说道，“小小的上课铃声，关系到的却是孩子的‘管理’，对于自己时间的管理，个人的物品的管理，包括学习计划的管理。我们取消上课铃，就是希望能充分调动起孩子全方位的管理能力，让孩子学会看课程表，学会做计划，学会做准备，希望能够激发孩子将更多的感官投入到他的学习和生活中来。”

对于孟水莲来说，学生的成长是“一点一滴”的过程，教育的“润物细无声”体现在沉浸式的教育环境，而作为教育者，挖掘、设置、创造更丰富的教育场景，则体现了教育者真正的“用心”。“我们一直说，不知不觉孩子怎么就长大了。其实，我们看到的是那一瞬间，但成长却是注入在日常的每一天、每一分、每一秒。当孩子走进校园，他就是开始受教育了，走过路过，但没有一件事他是会错过的。”孟水莲说道，“所以我们学校的每一个细节、每一面墙，包括路过的每一位身边的人——包括他的同学、师长，都构成了孩子的教育环境，而最终构成了激发他自我生长的能力。”

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对于孟水莲来说，每一段经历，都是构成她校长生涯的重要驿站；而每一步的积累，都构成了她更为成熟的教育理念。在这其中，“教育的三观”指引着她“不忘初心”，坚持着一名教育者的激情和梦想。

第一观是“成长观”：“我们希望孩子在怎样的环境下成长？”孟水莲说道，“我一直在长宁区从事教育工作，多年来，长宁区始终提倡‘顺天性而教’，这就是非常好的成长观。”

第二观是“质量观”，即怎样的教育是“有质量的”。对此，孟水莲的答案非常清晰：“我们希望教给孩子的是竞争力，而非竞争感，竞争感只会带来焦虑，而竞争力则是真正的成长。”

第三观是“名利观”：“我们常常会说‘名校’‘名师’‘名校长’，其实这不是一种我们要去追逐的‘名利’，而是不断努力、不断思考、不断成长后自然而然的‘结果’，用一颗平常心去看待教育，这样才能鼓励好孩子做‘最好的自己’。”孟水莲说。

正是带着这颗平常心，孟水莲来到江五后，在优质均衡教育的背景下，合并了新的校区，形成了一校三址的新布局：昭化校区，承担着优质教育辐射的重任，也成为了培育好老师的“蓄水池”；华阳校区，从2010年起，便通过统一课程、统一师资，还有统一绩效，逐步在实现均衡教育的目标；长宁校区，则承担着创新的职能，一些高精尖的课程改革、教育教学管理实践等，更多集中于此。不仅如此，孟水莲介绍道，学校还利用了网络，把名师的经典课程、经典课例分享给所有校区的孩子，打破了物理围墙的概念：“我们有一句话，虽然江五的孩子在三个校区，但他能够享受到同样的精彩。”

正如江五小学的“精神图腾”紫藤树，生机勃勃，记录了一代又一代江五学子的蓬勃生长。孟水莲就像是那个浇水的园丁，培育着教师，滋养着孩子，传承并创新着这所百年老校的生机与活力。

来源 | 他们是一校之长

上观号作者：第一教育