育人方式变革背景下，教研转型有何应为？有何可为？每年新招那么多“萌师”如何培养？

11月17日，第四届浦东杏坛暨全国新区（湾区）教育治理与高质量发展联动机制建设论坛，线上线下同步举行。

论坛上，众多专家针对教育治理、教研转型和教师发展发表真知灼见。

充分发挥教师内在潜能

“创新是提高教育质量的第一动力，我们要求老师培养学生的创新精神和创新能力，就必须充分发挥教师内在的巨大潜能。”

“人民教育家”“改革先锋”于漪在视频寄语中说，新时代教研要有新思维、新思想、新观点、新方法，要充分调动各个层面教师的教育主动性、积极性，发挥教师的教育智慧，发挥教师教改的勇气和创造力，群策群力、共同奋斗。

构建四通八达“立交桥”

每年都要新增3000余名教师的大浦东，教研工作面临巨大的问题与挑战。

上海市浦东教育发展研究院院长李百艳在发言中坦言，浦东新区教育体量大，教师增速快，教育质量校际差别非常大，优质均衡达标难，队伍整体水平待提升，“名师、名校、名校长”占比有待提升，质量高地待形成，治理体系和能力待提升，人民满意度待提升。

为激活教师内驱力，浦东打造了优师计划，将教师根据不同年龄和学术水平分层，分别为：如草木新生般年轻有活力的“萌师”；深谙教育规律，明明白白做老师的骨干教师及学科带头人“明师”；明师中的美玉，特级、正高、名师基地主持人等“琞师”。充分发挥“琞师”的作用，如名师面对面等，锻造队伍。从“萌师”，到“明师”，再到“琞师”，不同成长阶段的教师多边互动，梯次攀升，教师的成长也有了明确的规划。

据李百艳介绍，目前，浦东教发院正在打造智慧孪生教发院，以智能技术为载体，改革传统研究模式，形成全域覆盖、四通八达、层次丰富、互为融通、便捷有序、智慧开放、动力强劲的“教-研-训-评-治”一体化新型区域教育治理形态，构建区域教育高质量发展研究“立交桥”。

上海市教师教育学院党委书记周增为指出，育人方式变革背景下的教研转型应构建专业、系统的理论与实践模型，在数字化转型的助力下，推进学习过程的重构。特别要构建面向未来、面向更广泛教师、更多元、更开放、让所有人都能参与的全新组织模式。

教师胜任工作五大需求

课程深化改革给教育一线带来了很多新的挑战。

北京市海淀区教师进修学校校长罗滨在论坛中提出，教师胜任工作有五大需求，具体包括：在学科本体方面，要深刻理解核心素养；在课堂教学方面，要变革教学方式；在课后作业方面，要调整作业结构，减负增效；在学业检测方面，要创新试题命制；在课后服务方面，要创设丰富多样的活动。

教师在自身成长上，要以解决问题和育人实践为导向，从师德师风、学科教学、学生工作、家庭教育、应用技术等多维度展开。

“‘课改’重在改课，要想好课多，就需要优秀的老师多。”罗滨坦言，要增加好课，就需要更多样的联合教研，让更多的老师能够上出更多的好课。“一体化联研”是“大教研”海淀范式的一种，特点是符合教师的工作逻辑，通过人工智能实现备课、上课和课后指导全链条教研，助力普通学校的集群式发展。

拓展教师发展新领域

浦东新区人民政府副区长晏波在讲话中指出，当前浦东正在积极推进教育综合改革示范区建设，下一步将继续开辟学校发展的新赛道，千方百计引入更多优质教育资源，着力推进紧密型集团化建设，让校际之间均衡发展。

据透露，浦东将不断拓展教师发展新领域，包括增加体量，梯队化做好青年骨干教师的科研工作，让青年教师在5年内发展成为教学骨干，努力扩大高级职称教师比例和“两特一正”的教师比例。在学生教学方面，将打造五育并举学段化推进的浦东模式，构建学校育人新模式。

“四共”发挥基层智慧

一流教师的打造和培育，要靠教研。唯有发挥基层智慧，才可以实现教育更好地发展。

上海市教委副主任杨振峰在论坛上提出了“四共”——共识、共研、共创、共享。

共识：对如何提高课堂质量、如何提高课堂教学质量、怎样育人、怎样办出高质量的教育，达成共识。

共研：唯有共研才可以用系统智慧来服务学生的全面成长。

共创：联合更广泛的人群，如此次全国新区（湾区）联动，激发更多课堂改革的新思路，创造出更多更好的育人路径。

共享：将专家研究成果以及各方资源共享，推动教育的高质量发展。

除主论坛外，还举行了三场分别以“课程改革的区域推进”“教研人员的专业发展”“智库与教育治理、教育综合改革”为主题的分论坛，来自上海五个新城所在区的教育学院院长和书记，来自全国19个国家级新区和三大湾区教育学院的代表，以及来自华东师范大学、北京师范大学的专家教授，在分论坛的研讨和发言中分享了真知灼见。

照片由主办方提供

上观号作者：第一教育