转载请注明上海市教委政务微信“上海教育”
告别了熟悉的校园和教室，每天和学生在“云端”见面，如何让屏幕那边居家的学生们积极主动、安心学习，沪上中小学教师们化身“千手观音”各展神通，用别出心裁的网课技能吸引孩子们高效学习，同时在课后通过各种渠道关心关爱，让孩子们隔着屏幕也能感受到老师暖暖的爱。
老师们的线上教学板书经过精心设计，不仅与线下课堂同样工整、美观，而且根据线上教学特点，不断创新实践，帮助学生更好地掌握知识体系。和小育一起来看看这些“最美线上板书”吧！
上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校
小黑板 巧设计 大作用
线上教学，借助网络平台将以往线下教学的一些“不可能”变成了现实。上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校毛凯捷老师发现了线上教学“黑板之嬗变”。
平时教室里的1块黑板变成了50块，同时，线下只能进行书写的黑板变成了既可书写又可调用大量数学工具素材的多功能黑板。
当然，黑板多了，并不意味着教师可以随意板书，尤其是数学课上的板书，因为其学科特点，除了具备精炼性以外，还需要具有更严密的逻辑性。在线上教学平台中，使用以下三种形式进行板书，可以让线上教学更有“记”可循。
1.文字添色彩，重点自然来。多种颜色的书写不仅仅只是为了美观，更重要的是起到突出重点、突破难点、纠正易错点的作用。加上箭头更能将意思表达的简洁和直观。
2.文字配图片，道理看得见。日常教学需要费时费力准备的贴纸、表格等，线上教学用一张图片就可以搞定。可以通过视频截图，也可以提前将图片准备好上传至云盘后调用。
3.尺规加素材，图形随手来。教师示范的影响力不言而喻，尤其是书写与画图时的美观与规范。在列式计算时，我们要求学生把等于号画直，教师自己首先要做到。可以通过调用尺规工具，也可以插入文本进行输入，就能轻松得到规范的符号和线条。当然还有一些平面图形和立体图形，教师只需将其从教学素材中直接调出就可轻松画出。
长宁区愚园路第一小学
“通过图文梳理与符号连接，明晰知识间的逻辑关系，归纳本课学习重点”“以问题解决为目的，搭建有逻辑思维脉络的课时板书”“巧用空中课堂资源，以符号和图片等方式优化重组，设计建构结构化的板书”……上海市长宁区愚一小学向红分校的戴妍彬老师，在四年级自然学科的线上教学实践中，基于学生学情和单元学习内容，精心设计了形式多样、内容科学、便于学生阅读的电子板书，在每一节“云”课堂的线上讨论区出示，为学生搭建思维的支架，巩固科学概念，引导他们在理解知识的基础上运用所学方法分析并解决问题，提升了学生的科学实践能力与科学素养。
在《怎样使下沉的物体浮上来》一课中，戴老师从空中课堂资源中提取相关素材，以本课的两个主要学习活动为线索，分两栏呈现电子板书内容，在图片上方配以简要说明，引导学生巩固科学知识并学会解决问题的科学方法，体会浮力在生产和生活中应用的广泛性。
在《空气的浮力》教学中，戴老师的电子板书围绕本课核心内容“空气的浮力及其应用”，用图文并茂的方式组织，一问一答的方式呈现，罗列“什么是空气的浮力？”“物体所受空气浮力的大小与什么有关？”“物体在空气中的沉浮与什么有关？”“空气的浮力在生产生活中有哪些应用？”这四个关键问题。以问题为导向，引领学生在阅读电子板书的过程中思考、解惑，培育了学生的问题解决意识，激发了学生的科学探究兴趣。
市八初级中学
课上板书：老师们的操作秀
“不能让我的学生看不清楚”，这是老师们时常关注、关心的问题。这不，市八初级中学的老师们发挥专业、利用工具，想尽一切办法，为学生提供良好的上课体验。
被突然隔离在家的数学李松佳老师，一开始有些惆怅。小区突然封闭，手写板来不及准备，用鼠标写板书，很容易就变得潦草凌乱。同样的挑战，在理科教学中十分常见。李老师立即在学校数学组的教研群“求助”，原来组内很多前辈都将微课宝与教学平台的辅助摄像头功能嫁接起来，把板书放到纸面上！清晰完整的答题过程呈现在屏幕上。还有一部分老师，直接架起移动设备，使用后置摄像头拍摄板书，只是为了将最好的教学状态呈现给学生！为使学生有更好的学习效果，各教研组、备课组的老师们都动足了脑筋、想尽了办法。
南洋初级中学
“有了板书的课堂才完整”
南洋初级中学的老师们不约而同地在家里配备了黑（白）板。“电脑+手写板”的组合也颇受老师们的青睐，它既是粉笔，也是红笔，让老师们在线上教学指导中发挥自如。
杨浦初级中学
“在线教学”师生隔着屏幕，怎样才能实现课堂的有效互动？这是一直困扰广大师生的现实问题。为了解决这个困难，上海市杨浦初级中学教学团队在教学实践中， 精心设计板书，图文并茂：
数学教研组教师的板书
数学教研组的教师正装出镜，以思维拓展专题课形式讲解“一次函数的面积问题”。在板书设计时，教师考虑使用多设备授课，电脑屏幕监控学生上课情况，平板书写解题过程，有时会采用在线会议平台的互动批注功能，增强课堂互动性。老师再用不同颜色标注，使板书重点突出。
英语教研组教师的板书
为了让信息技术赋能课堂，增强课堂的有效性。英语教研组的教师重新编辑空中课堂优质资源，为我所用，在板书中通过流程图引导同学们的思维，让学生懂得时间珍贵的道理，在学科教学中巧妙地融入立德树人内容，达到润物细无声的效果。
安亭高级中学
线上教学老师手中的“电容笔”“鼠标”似乎仍然不及教室里的“粉笔头”用起来得心应手，不管是楷体还是宋体，统统都变成了“蚯蚓体”，在线板书的效果总是差那么一点点。但是来自安亭高级中学陈懿老师的电子板书，却让人眼前一亮，顿时想起了教室里那块久违的黑板。她在平板电脑上用相关app提前写好板书，方便学生在复习和整理知识点的时候作为思路参考。
宝山区第二中心小学
自从线上教学开展以来，上海市宝山区第二中心小学老师们运用线上教学平台，让孩子们居家如在校。老师们也是各显神通：
夏添老师的实践课以核心素养为导向，从日常生活中的简单数学问题入手，让学生在解决问题的过程中，了解列表枚举的方法，感受有序思考的价值和数学在生活中的应用。
还有孙尘晛老师结合学科资源，培养孩子们的思维能力，为线上教学增色。
孙尘晛老师线上执教《平行》第3课时的板书
上海外国语大学附属浦东外国语学校
为帮助学生适应现代化教育，同时也为应对随时可能的突发在线教学，上海外国语大学附属浦东外国语学校国际课程班的教师团队在教材、板书、作业等各方面，均提前采取了学科特色鲜明、交互体验较强的电子化手段，保障在线教学成效。
在理科教学中，教师团队最重视清晰的逻辑推导及详细的解答。数学教师江礼俐利用数位手写板实时展现推演过程，并配以简要绘图展现难以想象的立体思维。
数学课堂的电子板书
物理教师冯彦颖则自制电子化校本笔记，详细标注每一节课的重点及规范解答，方便学生快速定位笔记并掌握知识点。
物理电子化校本笔记
虽然是在线教学模式，但学生仍能与师生们面对面互动，看到老师们熟悉的字迹，接受专业且无微不至的指导。教师团队用多样且充分的电子化手段，既保留了各自的教学特色，也提升了教学效果与学习热情，尽力帮助每一位学生茁壮成长！
金山小学
金山小学一年级数学老师葛佳怡在第四单元“两位数加一位数”教学中，用思维导图梳理知识，关注算法和算理的对应，提升学生对算法多样性的理解。
金山小学语文老师倪生吉设计的二年级《蜘蛛开店》的板书，以示意图的形式帮助学生梳理了蜘蛛三次开店的过程，呈现了课文的关键信息，为引导学生抓住这些关键信息讲故事作铺垫，旨在培养学生讲述故事的能力。
金山小学自然老师王玲对一年级《鱼和蜗牛》最后一节课的板书，主要是对整个单元的知识点进行梳理，分别从四个课时的重点内容进行讲解。
素材由相关区教育局提供
编辑：赵旭华
上观号作者：上海教育