新生小王刚刚迈入嘉定区迎园中学的校门。面对陌生的老师和同学，她有些羞涩和胆怯。学习和生活上的困难，也时常让她感到苦恼和郁闷。

开学后不久，学校推行全员导师制，由导师负责对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导。小王同学选择了知性优雅、幽默风趣的陆老师。

陆老师发现，小王同学上课经常走神，便约小王到学校小花园谈心。细问之下才知道，小王同学的家庭最近迎来了一位新成员——她的弟弟。爸爸妈妈非常关心弟弟，还对她说：“你已经长大了，要自己管好自己。”父母的偏爱，加上成绩的不理想，让小王同学苦闷不已。

陆老师耐心倾听小王的烦恼，逐步帮助小王解开心结。六一儿童节，陆老师给小王写下寄语：“用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。”

收到导师的寄语，小王暗下决心，一定好好学习，提升自我。在暑期导师培训会上，小王分享了和导师陆老师之间的故事。小王感叹：“陆老师是我的良师益友，是我人生的知心人、引路人！”

2021年秋季学期开学，上海推进全员导师制，覆盖所有初中阶段学校及小学和高中重点年级，为中小学生配备成长导师，充分发挥导师作为学生的良师益友、家校沟通的协调者和家庭教育的指导者的重要作用。

作为试点区之一，嘉定区从2020年起将推进中小学全员导师制作为区域落实立德树人根本任务的重点措施，在区内遴选了包括迎园中学在内的10所中小学开展试点工作。在今天（11月16日）举行的“全员参与同育人 导师助力共成长”嘉定区全员导师制试点工作总结和推进研讨会上，嘉定区教育局局长祝郁回顾了这一年来的工作情况。

全员导师制@嘉定区

聚焦这四项共性需求

祝郁介绍，一年多来，嘉定区扎实有序地推进导师培训工作，各试点校通过实施全员导师制，建立“学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系，重点聚焦四项共性需求。

嘉定区教育局局长祝郁作报告

01

关注双向需求，优化导师匹配

各试点校关注师生双向需求，遵循“双向选择”和“学校统筹”相结合的匹配原则，最大限度地优化导师匹配。

中光高级中学通过《全员导师师生结对选择表》来进行导师选任；

外冈中学鼓励家长参与，下发告学生、家长书，并通过问卷星让学生和家长一起选择心仪的导师，开展结对；

苏民学校充分考虑教师和学生爱好、特长，开展师生配对工作。

对于特殊学生的导师匹配，各校也有相应的经验：

疁城实验学校关注行规失范生、心理困惑生，在配备班级导师的基础上，由德育干部、心理教师作为特需导师员，给孩子的成长提供有力保障；

朱桥学校成立特殊导师团，由心理专职教师任团长，组织开展对特殊学生的帮扶工作，家委会牵头开展家庭教育指导的系列活动。

课后指导，共同进步

02

关注生命需求，创新师生关系

各校通过“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导”的四导策略，有效实施多种举措，促进导师与结对学生良好师生关系的形成，促使学生身心得到健康发展。

黄渡中学建立了“德育导师团”；

迎园中学为师生提供了“共读一本书”“共同进行一次艺术欣赏”“共进一次午餐”“共参一项社会实践活动”等系列菜单，培养师生感情；

封浜高中增强年轻教师与学生之间的亲密关系；

曹杨二中附属江桥实验中学鼓励导师创造性地开展导学活动。

同时，各校也鼓励学生积极发起与导师之间的互动交流活动，如“行为契约教育打卡制”“感恩日记”“导师指导记录册”“导师为我签个名”“我（们）和导师合个影”“教师节，我为导师送惊喜”等，用丰富的多样化实践形式，拉近彼此间的距离。

师生互动，如沐春风

03

关注家庭需求，改善家校沟通

各校加大了全体导师的家校沟通培训力度，聘请专家定期到校进行家庭教育指导，以学生案例分析为抓手，开展全体导师培训，提高教师的家校沟通能力。导师能够就日常生活、身心健康、特长培养等内容积极开展家校沟通。

中科院上海实验学校进行组团家访，通过建立家庭档案，开展多样的家访工作，对学生在思想、学业、心理、生活等方面进行引导。通过行动转换，赋能家庭，导师指导家庭开展“家庭读书会”“家长云课堂”“青春期家庭教育n问”“心语树洞”等各类亲子活动，形成教育合力，营造健康和谐的家校关系。

导师团家访

04

关注评价改革需求，促进学生积极发展

嘉定区贯彻落实最新政策要求，将“五项管理”“双减”“深化新时代教育评价改革”等文件精神落实到全员导师制工作中。

导师通过家校沟通和师生交流，把手机使用原则、读物选择标准、健康锻炼方法、保障睡眠建议、有效作业技巧、新时代教育评价的着眼点和评价导向等知识、理念传递给家长和学生，并用这些科学理念指导自己的教育教学工作，切实减轻学生的作业负担和学习压力。由导师和学科教师作进一步沟通，提升学生学业学习的有效性。

同时，导师和家长对于孩子的学习问题，如效率、态度、心理等作进一步的沟通，提升学生学习的积极性。

全员导师制“遍地开花”

导师们要做好这“3+n”

11月12日，嘉定区教育局印发《嘉定区中小学全面推行全员导师制的工作方案》，明确学校全体教师原则上都要担任学生导师，为每个学生配备导师。《方案》还明确了导师的工作内容设置——“3+n”任务。

三项基本任务

1.访：一次学生家访。导师每学年开展一次学生家访，实现学生家访全覆盖，可以与班主任联合开展家访。

2.谈：一次谈心谈话。导师在开学前后、重要考试前后及学生生活发生重大变故等关键时间节点，与学生进行一次谈心谈话，并及时开展必要的家校沟通和家庭教育指导。

3.写：一次书面反馈。导师在每学年结束时，围绕学生本学期的成长和发展情况，以积极肯定、正面鼓励、挖掘学生“闪光点”和提供成长建议为导向，撰写个性化《成长寄语》，向学生及家长进行书面反馈。

n项其他任务

导师完成学校的任务要求，或自选参加结对学生的小组活动，或者结合自己的工作、生活实际邀请结对学生参加一些个性化活动等。

《方案》还将优化家校沟通、关爱心理健康作为工作重点。为帮助各校把准方向，找准方法，嘉定区教育局为学校准备了“1+7”全员导师工具包，其中包含了：“全员导师制工作方案”，《嘉定全员导师十二锦囊》等6本指导用书。

活动中举行了嘉定区全员导师工具包赠送仪式

此外，为进一步发挥名师示范作用，嘉定区教育局组建了一支由区域内育德骨干组成的嘉定区家庭教育名师指导团。

活动上发布了嘉定区家庭教育名师指导团首批成员名单

嘉定区教育局还邀请到市级层面全员导师制工作、心理健康教育、家庭教育领域的专家学者组成专家顾问团，为全区全员导师工作提供决策咨询、过程评估和导师专业提升赋能。

活动中举行了嘉定区全员导师专家顾问团聘任仪式

“双减”之下

全员导师制助力减负增效

活动中，市教卫工作党委副书记、市教委副主任闵辉在讲话中表示，嘉定区在推进全员导师制的工作上结合区域实际进行了系统设计，在制度层面统筹规划，在教育教学中整体推进，初步探索出了一条全员导师制工作的有效路径，逐步实现了“学生人人有导师，教师人人是导师”的育人氛围。

市教卫工作党委副书记、市教委副主任闵辉讲话

他要求，进一步将全员导师制工作做深做实，要把全员导师制作为学校德育工作的重要部分，提高认识，协调资源，做好整体筹划；要对标“双减”要求，匹配好每一个学生良师益友的“知心人”，创设好每一对师生谈心谈话的“常时空”，助力好每一位家长把握减负增效的“大理念”，助力导师工作提质增效；要用好市、区资源，加强人文关怀，做好激励保障，为全员导师制工作开展注入持久动力。

本次活动由嘉定区教育局、嘉定区教育学院主办，嘉定区迎园中学、嘉定区青少年活动中心共同承办。上海市教卫工作党委副书记、市教委副主任闵辉，上海市教委德育处处长沙军，上海市教委德育处二级调研员江伟鸣，上海市师资培训中心党委书记、主任周增为，嘉定区委副书记周文杰，嘉定区教育工作党委书记田晓余，嘉定区教育局局长祝郁出席了活动。

图片由主办方提供

上观号作者：第一教育