一个个小小的正方体木块，有的是原木色，有的表面被不同程度地涂成了红色，或1面，或2面，或3面。在老师手中，这些小木块变成了设计精巧的教具，孩子在动手操作拼搭的过程中，空间想象能力逐渐提升。

这个”神奇“教具设计的初心，来源于大数据的学情分析。

不爱阅读的小y同学，寻求老师的帮助。老师关注小y的“童心悦读”手册，鼓励小y多阅读、多思考，引导小y在课堂上多参与、多发言，跟小y的父母沟通，家校合作创设良好的阅读氛围。

这个阅读“处方”开出的背后，隐藏着学生的数字画像分析。

如果数据会说话，那么，这两个小故事就是我们听到的“数据的声音”。

6月17日，“用数据，促自觉，享智慧，铸品质”宝山区新优质学校专题展示（十）暨区特优教研组展示活动在宝山区第二中心小学举行。在活动中，数个数据应用的案例，让我们看到了数据驱动下，学校教学的变革。

一个小教具背后的“数字故事”

在宝山区第二中心小学，一项针对五年级学生的数学做题情况数据分析显示，学生的空间想象能力差异明显，能够在脑中经历两步图形翻转过程的仅有20%，10%的学生缺失空间想象能力。

数据分析显示了问题所在，可到底该如何解决呢？

学校数学教研组集体头脑风暴后，一个个用料简单，但又颇具创新的涂色小正方体木块诞生了。这些小木块，有的保留原色，有的被不同程度地涂成了红色，1面、2面或3面。这些小木块合起来则是一个红色大正方体。

在活动中，宝山区第二中心小学夏添老师展示了一节五年级第二学期的数学课，就用了这个教具。课堂上，老师将这些涂色正方体交给孩子们，按涂色面分类，尝试还原。在这个过程中，让孩子们充分经历空间想象的过程，借助“旋转”“拖动”等技巧，将难以想象的部分直观化。

课堂外，花那么多心思做小教具，课堂上，又花大量的时间让孩子动手操作，这值得么？

答案是肯定的。

说了、做了，孩子不一定就会了。这样的“神奇”教具，让孩子们带着问题去搭，找到规律地搭，动手操作伴随着空间想象，解决问题又促进了空间想象。正回应了此前基于大数据的学情分析，真正地提升着孩子的空间想象能力。

阅读“处方”背后的“学生画像”

“崔老师，shine分项平台中的数据帮助我更好地了解了我家孩子近期的语文情况，但我发现他阅读这块比其它孩子弱很多，怎么办啊？您能给我支点招吗？”

宝山区第二中心小学四年级语文老师崔颖接到了这样一条来自小y妈妈的微信。该开出怎样的阅读“处方”呢？不急，先看看数据怎么说。

崔颖先根据小y的各项数据记录，给小y做了一个数据画像：阅读练习得分，明显低于班级平均水平，推断意识较弱；上课回答问题多是朗读课文，面对思辨性问题，则常常做沉默的听众；童心悦读记录本显示课外阅读通常敷衍了事；家庭藏书数量较小，缺乏阅读氛围……

有了这样精准的数据分析，提高阅读能力的“处方”则可以对症下药。

崔颖重点关注小y的课外阅读，引导小y多阅读、多思考；在课堂上，积极鼓励小y回答考验思辨的问题，提高小y的课堂参与度；同时，还与小y的爸爸妈妈多沟通，家校合作，创造良好的阅读环境。

在一系列的扶持和帮助下，小y的阅读能力明显得到了提升。

“五种关联”挖掘数据背后的秘密

在宝山区第二中心小学，像上述两个小故事一样，因数据分析而改变教与学的案例还有很多。

“我们发现，如果学生‘学’出了问题，那么，教师的‘教’一定也有问题。我们鼓励教师开展多维分析，要找‘学’的问题，更要找‘教’的问题。”活动中，宝山区第二中心小学校长谈莉莉作了主题为《基于“数据-信息-知识-智慧”体系的校本教学改进实践》的报告，她总结了宝山二中心的“数据攻略”：利用学情分析、行为轨迹等基本数据，寻找学生学习的困难和瓶颈点，确定课堂教学的重难点，定位教学起点，调整教学进程，改进教学策略。

而这其中，如何挖掘数据背后的秘密？宝山二中心也有一个属于自己的小秘诀：找到五种关联——不同年级的关联，个体与群体的关联，不同数据类型的关联，不同群体的关联，不同学科的关联。

这五种关联，成为了破译数据的密码。而在数据应用的过程中，宝山二中心的老师也在逐步成长着。

2018年，老师们还看不懂数据，不喜欢看数据；2019年，开始慢慢对数据敏感，倾听数据的声音，挖掘数据背后的故事；2021年，老师们开始形成用数据思考的习惯，利用数据分析，提出并回答基于数据的问题。

“互联网”+“大数据”变革学校教育

“今天的教育管理者不仅要具备扎实的专业知识，较强的信息化教育能力，更要具备数据意识，提升数据素养，主动了解学生发生的变化，更自觉地去改进自己的教育行为。”

大宁国际小学校长、特级校长徐晓唯在点评中表示，数据已成为学校必须去把握的前沿科学。宝山区第二中心小学以数据为支撑，以教研组建设为抓手，开展了一系列的教学行为的改进，不断提升教师的数据素养，促进教师的群体队伍的发展，提高课程教学的效率。为如何让数据应用于日常的教学，如何开展基于数据的教科研训一体化研究等设计了可视化的路径，增强了教师团队的教学领导力和执行力。

宝山区教育局副局长葛玉华在活动致辞中指出，宝山区以“新优质学校”项目为契机，通过“分类推进、重点突破、滚动发展”的策略，以优秀教研组建设为抓手，形成一批坚持在制度建设、管理模式、课程建设、队伍建设、教育科研等方面有实效、有特色、有价值的新优质学校。此次活动既是为了总结、提炼、固化，也是为了推广、辐射、引领，让宝山教育“办家门口的好学校”这一办学宗旨，得以进一步贯彻落实。通过项目实践，得以快速推进，将教育关怀公平地惠及来自不同社群的全体学生。

教育数字化转型是新时代对所有教育工作者提出的新课题、新要求。据了解，宝山教育将深入探索，把“互联网”和“大数据”转化为学校教育落实立德树人根本任务的重要支撑。

照片由主办方提供

上观号作者：第一教育