12月22日，静安区教育学院在上海市闸北田家炳小学举行“跨界融合 技术赋能 创新发展”成果报告会，向来自本市部分中小学校的校长和教师代表，推广介绍该校运用富有创新性的融合教育方法，帮助身体、智力等存在障碍的特殊学生与其他学生共同成长、一起进步的经验和成果。

记者从闸北田家炳小学校长朱玲玲和3位学科教师在活动现场作的主题报告中了解到，该校是静安区融合教育资源中心之一，从2014年起，便承担起本校及区域北部一些小学特殊学生的融合教育任务。为让特殊学生同样享受公平、优质、先进的教育，学校教研团队在市、区特教专家的指导下，开展了促进这些学生学业融合、社会融合的实践探索。

在学业融合教育中，对于听障学生，班主任把他们的座位安排在第一排，课堂中有听写任务时会特别关注他们的听写速度、适时重复提醒。对于中度智障的学生，教师针对他们的实际水平制定了个别化教学的长、短期目标与教学进度，每周2次进行拼音、笔画、偏旁、简单汉字、口语表达、长短句训练和朗读课文的个别化辅导；同时，教师还在课堂上通过伴读策略帮助智障学生养成良好的上课习惯，提高听课实效。针对脑瘫儿童言语不流畅的问题，语文老师还每周专门留出1小时，训练他们诵读词语和古诗词，还鼓励他们参加班级里的“朗读小达人”比赛，从而极大地激发了他们语言学习的积极性，其中脑瘫孩子潼潼还被评为十月份的“朗读小达人”。

田家炳小学教研团队还利用先进的数字信息技术帮助特殊学生提高学习效率。学科教师运用学校“小学自适应伴随性共享学习平台的设计与应用”这一市级课题项目，对特殊学生的学习需求做到时刻伴随，时刻跟进。如每个课时教师针对特殊学生的学习基础，设计相应练习，并对每一道题都配有解题思路答案解析；还以自主选择递进闯关练习的方式，为各层次学生的学习提供保障，培养自主学习力。再如，教师利用校本教材《小学数字化实验应用案例100例》，为特殊学生设计了运用传感器测量各种饮料的ph值、测量磁铁磁性强弱、制造小磁针等难度较低的实验项目，让他们也能够在实验中找到乐趣。

在“三好十星”等第制评价上，学校也关注特殊学生。如听障学生锐锐在“在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民”三大维度的评价中，获得2良1优的成绩，其中美术、道法、课堂表现、行为习惯、社团活动单项表现都被评为优等，令其自信心大增，各方面进步很快。

在社会融合方面，该校在有特殊学生的班级都建立了融合伙伴评选机制，由愿意帮助特殊学生的优秀学生与特殊学生结成对子，一起参与班集体活动，做好朋友。在每周二下午校本教材融合活动课中，普特学生还“一对一”结成助学伙伴共同学习《幸福的脚印》校本丛书，学校任课教师、资源教师、卫生老师、面点师傅等志愿者为学生上课，特殊学生在融合的氛围中逐渐学会生活技能，找到自信与快乐。此外，学校每周由党员志愿者组织融合伙伴与特殊学生一起开展融合社团活动，大家共同演出戏剧、一起踢足球、携手制作糖果、饼干、蛋糕等。

“普通学校是融合教育的主体，让每个学生通过接受现代教育回归社会是教育工作者的责任，我们要正视并尊重学生间的差异，让每个学生都灿烂！”朱玲玲在主题汇报中，代表全校教师表达了矢志不移地开展融合教育的决心的愿望。

上观号作者：上海静安