你的孩子准备好在一个相互联系的世界里茁壮成长了吗?
在10月22日举行的afs全球会议上，经济合作与发展组织（oecd）发布了pisa2018全球胜任力评估报告。这是pisa首次将全球胜任力（global competency）纳入评估。
会上，oecd教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔（andreas schleicher)作了题为《学生们准备好在一个相互联系的世界里茁壮成长了吗?》（are students ready to thrive in an interconnected world?）的演讲，全面解读此次评估结果。
国际学生评估项目（the programme for international student assessment，简称pisa）是由oecd发起的教育评估监测项目，主要面向全世界15周岁的学生，自2000年起每3年举办一次，至今已进行到第7轮。往年的测试主要考察学生的阅读、数学和科学素养。pisa 2018新增全球胜任力评估项目。
oecd教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔解读pisa2018全球胜任力报告
什么是全球胜任力？为何它如此重要？评估结果中有哪些值得关注的发现？一起跟随小编往下看吧——
“全球胜任力”究竟指啥？
分析、理解、互动、行动……
今天的学生生活在一个复杂多元、相互关联且快速变化的世界中。pisa指出，学生们应当学会和来自不同领域、文化、价值体系的人们合作，以解决复杂问题并创造经济和社会价值。
今年新冠疫情的发生更突显了这一点。不论是流行疾病、气候危机还是贫困问题，全球性的挑战必须靠全球性合作来解决。长远来看，世界越发相互依赖，就越需要伟大的合作者和协调者。
怎样才算拥有“全球胜任力”？pisa给出的定义包括4个维度：
01
能够分析地区、全球及跨文化议题。
02
能够理解和欣赏他人的视角与世界观。
03
能够进行开放、恰当、有效的跨文化互动。
04
能够为人类共同的福祉与可持续发展采取行动。
pisa对于“全球胜任力”的定义包括4个维度
安德烈亚斯表示，如今的教育不再仅仅是教人们一些东西，而是帮助他们开发一个可靠的指南针和工具，让他们在一个越来越复杂、越来越不稳定、越来越不确定的世界中自信地航行。
“学霸”的全球胜任力更强？
no！学业水平不能决定一切
在此轮全球胜任力测试中，新加坡的学生总体表现最为突出，其次是加拿大。在参与评估的中国香港、中国澳门与中国台湾地区中，香港学生的整体得分最高。
报告显示，学生的阅读、数学、科学测试水平无法用来预测他们的全球胜任力水平。
例如在评估中，哥伦比亚的学生在学业水平上并不突出，但全球胜任力水平却比预期更好；相反，韩国学生在学业水平上相对优秀，但全球胜任力却没有达到预期水平。
安德烈亚斯表示，全球胜任力不是学科学习的产物，而需要专门的关注和培养。
pisa根据学业测试成绩预测的全球胜任力水平与实际全球胜任力水平之间的差异
男生女生大不同
男生擅长表达，女生善于理解
根据评估，面对全球性与跨文化议题，男生、女生在能力和态度方面表现出较显著的差异。
女生的细腻与共情能力或能为她们的全球胜任力加分。根据报告，整体而言女生更了解全球议题（higherawareness of global issues），理解他人观点的能力更强，也更有兴趣学习其它文化。
而男生对于“变化”的态度更为开放，适应能力更强。在与全球议题有关的活动中，他们更有可能参与需要表达和探讨个人观点的活动，而女生则更可能参与和跨文化理解、沟通有关的互动。
男生女生对于全球议题的了解程度比较
家长影响大，教师作用强
孩子是成人的一面镜子……
报告显示，孩子的全球胜任力水平受其家长和教师的影响。
家长的言传身教非常重要。报告显示，如果家长更了解全球议题，孩子也会更了解全球议题；如果家长愿意多学一门语言，孩子也更愿意学习其他语言和文化；如果家长愿意为集体福祉和可持续发展采取行动，孩子也更可能会这么做。
如果家长更了解全球议题，孩子也会更了解全球议题
若家长愿意为集体福祉和可持续发展采取行动，孩子更可能会这么做
教师和学校的作用也是举足轻重。调查显示，教师若对移民或其他来自不同文化的人群存在歧视，他们学生通常也会持有负面态度。
调查也发现，学生若能参与到更为丰富的全球性和跨文化议题学习活动中去，将会得到更积极的态度。而在社会经济阶层中处于劣势的学生，往往更少地参与到这些学习活动中去。
所以学校光提供学习机会是不够的，教师还应当鼓励所有学生，无论他们来自怎样的社会背景，都参与其中。
更多参考与启示
what's more and what's next?
1.语言是打开世界大门的钥匙。
评估结果显示，会说2门及以上语言的学生有着更强的观点采纳(perspective taking)能力，更愿意学习其它文化，更尊重来自其它文化背景的人们，对移民的态度也更积极。
2.兴趣是最好的老师。
评估发现，那些能够在生活中（无论在学校里还是课余）接触到外国人的学生，往往会更有兴趣学习其它文化。而更有兴趣学习其它文化的学生，往往也会更加尊重其它文化。
3.公共健康问题亟需关注。
评估中，超过80%的校长报告其学校教育已涵盖全球性议题，包括气候变化、贫穷、饥饿等。但由于本轮评估进行时新冠疫情尚未爆发，评估结果显示公共健康仍不是一个被广泛讨论的学习题材。评估中，最关注公共健康问题的是中国香港的学生。
4.培养学生全球胜任力，学校能做些什么?
pisa认为学校与教育系统在培养学生全球性知识、技能与态度方面的作用重大。结合评估结果，安德烈亚斯提出了以下建议：
学校提供的课程要能体现开放的世界观（openness to the world）
学校要营造积极、包容的学习环境
学校要为学生提供机会接触来自其它文化的人群
配备一支能够培养学生全球胜任力的教师队伍
世界日新月异，教育求新求变，pisa也在不断拓宽测试评估范围。pisa 2018全球胜任力报告还披露，2022年的评估将把创意思维（creative thinking）纳入测试，2025年将把在数字世界中学习（learning in the digital）纳入测试。届时将得到怎样的评估结果，对教育又有什么新的启示？让我们拭目以待！
参考资料：
上观号作者：第一教育